Структура и методы исторического познания - Планы семинарских занятий 70 Справочные материалы 80 Документы и задания...
.RU

Структура и методы исторического познания - Планы семинарских занятий 70 Справочные материалы 80 Документы и задания...


^ Структура и методы исторического познания
Специфика исторического познания

Структура исторического исследования отражает с учетом его специфики этапы научно-исследовательской деятельности в любой отрасли знаний:

Исследование определяется актуальностью, то есть должно представлять научный интерес. Исследователь, безусловно, стремится к объективности в оценке исторических событий и явлений. Но при всем желании быть беспристрастным, невозможно быть полностью свободным от своего мировоззрения, ценностных или иных установок. Так или иначе, в процессе исследования историк высказывает свое собственное, субъективное мнение. В исследовательской деятельности любого историка всегда проявляется сочетание объективного и субъективного факторов.

Специфика исторического исследования заключается в том, что процесс исследования опирается преимущественно на теоретические методы, что вызывает необходимость верификации (удостоверения в подлинности) исторического знания. Чтобы максимально приблизиться к объективной истине, снизив влияние субъективных факторов, необходима система методов исторического познания.

^ Методы изучения истории

История, как и любая другая наука, характеризуется своими методами исследования. Первый уровень охватывают общенаучные методы, используемые во всех гуманитарных областях знания (диалектический, системный и др.), второй уровень отражает непосредственно общеисторические методы исследования (ретроспективный, идеографический, типологический, сравнительный, сопоставительный и др.). Широко используются методы других гуманитарных и даже естественных наук (социологии, математики, статистики).

^ Диалектический метод способствует теоретическому отражению целостности объекта, выявлению основных тенденций его изменения, причин и механизмов, обеспечивающих его динамизм и развитие.

^ Системный метод определяет необходимость целостного анализа исторических событий и явлений в совокупности единичного, особенного и общего, многообразие компонентов исторического процесса и его внутренних

Широкое распространение в исторической науке получил метод сравнения (компаративный метод) - сравнение исторических фактов, портретов исторических деятелей в процессе исторического познания. Он направлен на обнаружение аналогий или их отсутствие в историческом процессе. Плодотворные результаты компаративный метод дает при сопоставлении истории разных государств, жизни различных народов.

Тесно связан с методом сравнения типологический метод (классификационный метод) – основанный на классификации исторических явлений, событий, объектов; выявлении общего в единичном, поиске характерных признаков для определенных типов исторических событий. Классификация – это основа всех типов теоретических конструкций, включающих сложную процедуру установления причинно-следственных связей, которые связывают классифицируемые объекты. Данный метод дает возможность сопоставлять исторические явления по сходным параметрам.

Один из наиболее распространенных методов исторического познания – генетический (или ретроспективный). Это ретроспективное раскрытие исторической реальности, деятельности исторических личностей, последовательных изменений в исторической действительности в процессе развития на основе причинно-следственных связей, закономерностей исторического развития. Основанный на анализе одного и того же объекта в различных фазах его развития, генетический метод служит для восстановления событий и процессов прошлого по их последствиям или ретроспективно, то есть от уже известного по прошествии исторического времени - к неизвестному.

Вот что по этому поводу писал английский историк Д. Эльтон: «Поскольку мы знаем, как двигались события, мы склонны предполагать, что они должны были двигаться обязательно только в этом направлении и считать известный нам результат как бы «правильным». Первая тенденция освобождает историка от его главной обязанности – что-либо объяснять: неизбежное не требует объяснения. Другая тенденция делает его нудным апологетом совершившегося и побуждает его видеть прошлое лишь в свете настоящего»1. Исследователь же должен стремиться к объективности, должен стремиться увидеть особенности изучаемой эпохи и исторически подходить к перспективам общественного развития.

^ Идиографический (индивидуализирующий) метод характеризуется описанием отдельных исторических событий и явлений, процессов. Это конкретное, максимально полное описание индивидуального исторического феномена, позволяющее воссоздавать лишь локальное целое, не предполагая сравнительно-исторического исследования. Идиографический метод нацелен на выявление особенностей исторических феноменов.

Изучение исторических источников предполагает применение метода сопоставления, взаимопроверки сведений имеющихся документов, разнообразных исторических источников, что исключает абсолютизацию единожды упоминаемого факта, а соответственно спекулятивность в историческом познании, и обеспечивает приближение к истине в ретроспективном отображении исторического события или процесса.

Изучая исторические документы, исследователь занимается наблюдением. Однако наблюдение носит косвенный характер, так как изучается, как правило, то, что уже не существует, что кануло в вечность: условия, в которых развивались события, люди, которые принимали в них участие и даже целые цивилизации. Наблюдение ведется за свидетельствами отдельных участников событий, которые не выбирали момент этих событий, свое место в них и часто видели далеко не самое важное в этих исторических явлениях. Только изучение разнообразных источников, историческое наблюдение через источники позволяет нарисовать более объективную картину, в полном объеме представить исторический факт и его своеобразные черты.

Историческая наука допускает умственный или мыслительный эксперимент, проводимый в воображении исследователя, когда делается попытка воспроизвести то или иное историческое событие.

Широкое распространение получил метод квантитативного (количественного, статистического) анализа явлений - анализа динамики общественных процессов на основе статистического материала. Раньше всего на квантитативный путь вступила экономическая история, поскольку она всегда имела дело с измеримыми величинами: объемом торговли, промышленного производства и т.п. Ею широко использовались статистические материалы, характеризующие экономические процессы и экономическую жизнь общества. С помощью статистических методов производится накопление и систематизированное обобщение разнообразных эмпирических данных, отражающих различные аспекты, состояния объекта изучения. Количественные методы в настоящее время широко применяются и при изучении социальных явлений прошлого. Однако, работая с количественными показателями, исследователи сталкиваются с двумя трудностями: для отдаленных эпох эти сведения слишком скудны и фрагментарны, а для новейшего периода - огромны по своим объемам.

Извлекая из источника сведения о различных фактах, исследователь сверяет их с тем, что знает о таких же или подобных фактах и явлениях. Знание, независимое от источников, польский историк Е.Топольский называет «внеисточниковым»: его дают как собственные наблюдения над окружающим, так и различные науки. На основании имеющихся знаний восполняются неизбежные пробелы в источнике. В этом случае значительную роль играет здравый смысл, то есть догадка, основанная на наблюдении, размышлении и личном опыте.

Все перечисленные и охарактеризованные методы исторического исследования или методы исторического познания одновременно являются и методами изучения истории в рамках широко распространенного проблемно-хронологический метода – изучения исторических процессов во взаимосвязи фактов, событий и явлений в хронологической последовательности.

srednesrochnaya-programma-razvitiya-kirgizskoj-respubliki-na-2012-2014-godi-vvedenie-stranica-7.html
srednesrochnij-finansovij-plan-ooo-avanta-soderzhanie-stranica-5.html
srednesrochnij-plan-proekt-kompleksnoj-programmi-socialno-ekonomicheskogo-razvitiya-suzunskogo-rajona-do-2022-goda-proekt.html
srednesrochnij-plan-sostoit-iz-sleduyushih-razdelov-doklad-o-sostoyanii-i-perspektivah-socialno-ekonomicheskogo-razvitiya-na-2006-2008-godi-prognoz-vazhnejshih-pokazatelej-socialno-ekonomicheskogo-razvitiya-na-2006-2008-godi.html
srednesrochnij-prognoz-na-maj-mesyac-vozniknoveniya-i-razvitiya-chrezvichajnih-situacij-na-territorii-kostromskoj-oblasti.html
srednetehnicheskij-fakultet-stranica-6.html
  • control.bystrickaya.ru/effektivnost-ekologicheskogo-predprinimatelstva.html
  • doklad.bystrickaya.ru/vistuplenie-na-gorodskom-seminare-uchitelej.html
  • education.bystrickaya.ru/1-harakteristiki-i-osnovi-boevogo-primeneniya-sil-i-sredstv-vozdushno-kosmicheskogo-napadeniya-inostrannih-gosudarstv.html
  • occupation.bystrickaya.ru/nauka-novogo-vremeni.html
  • znaniya.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-po-uchebnomu-predmetu-russkij-yazik-11-klass.html
  • letter.bystrickaya.ru/o-provedenii-i-i-ii-etapov-vserossijskih-sorevnovanij-po-futbolu.html
  • znanie.bystrickaya.ru/62-osnovnie-parametri-kulachkovih-mehanizmov-krivoshipno-polzunnij-mehanizm-ris-1.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/vi-smozhete-ustanavlivat-dzhon-maksvell-dzhim-dornan-kak-stat-vliyatelnim-chelovekom.html
  • thescience.bystrickaya.ru/ii-organizaciya-vnutrivuzovskogo-kontrolya-fakulteta-obsheakademicheskoj-kafedri-pri-nalichii-fakultetov-kafedri-pri-fakultetah.html
  • holiday.bystrickaya.ru/motivaciya-v-stile-ekshn-vostorg-zarazitelen-alpina-biznes-buks-moskva-stranica-2.html
  • zanyatie.bystrickaya.ru/plan-osnovnih-organizacionnih-meropriyatij-upravleniya-federalnoj-sluzhbi-po-nadzoru-v-sfere-zashiti-prav-potrebitelej-i-blagopoluchiya-cheloveka-po-respublike-hakasiya-na-2010-god-stranica-3.html
  • exam.bystrickaya.ru/variativnost-metodov-kontrolya-znanij-sredstvo-aktivizacii-uchebnoj-deyatelnosti.html
  • predmet.bystrickaya.ru/sberbank-rossii-prodolzhit-finansirovat-programmu-professionalnoj-perepodgotovki-uvolnyaemih-v-zapas-oficerov-baltijskogo-flota.html
  • pisat.bystrickaya.ru/terapiya-aplasticheskih-anemij-provoditsya-pod-kontrolem-gematologa-anemiya-u-beremennih.html
  • shkola.bystrickaya.ru/metodicheskie-rekomendacii-dlya-studentov-chelovek-i-okruzhayushaya-sreda.html
  • thesis.bystrickaya.ru/prilozhenie-5-poryadok-cenoobrazovaniya-i-smetnogo-normirovaniya-v-stroitelstve-moskovskoj-oblasti-pcsn-2005.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/konspekt-lekcij-po-ekologii-studenta-gruppi-pz-07-2.html
  • uchit.bystrickaya.ru/tema-prevrashenie-i-krugovorot-vodi.html
  • institut.bystrickaya.ru/tolkovij-slovar-psihiatricheskih-terminov-stranica-10.html
  • esse.bystrickaya.ru/proizvodstvo-protivopehotnih-min-v-mirovom-masshtabe-kratkoe-izlozhenie.html
  • crib.bystrickaya.ru/intellektualnaya-sobstvennost-i-ee-ohrana-v-pedagogicheskom-vuze.html
  • bukva.bystrickaya.ru/rolevie-igri-na-urokah-anglijskogo-yazika-2.html
  • otsenki.bystrickaya.ru/slovo-korolya-ili-gosudarstvennie-lyudi.html
  • exchangerate.bystrickaya.ru/kafedra-filosofiya-i-kulturologiya-plana-izdaniya-uchebno-metodicheskoj-literaturi.html
  • textbook.bystrickaya.ru/io-eto-kompleks-inzh-zadach-i-meropriyatij-io-boya-organizuetsya-s-celyu.html
  • otsenki.bystrickaya.ru/sistema-menedzhmenta-kachestva-stranica-6.html
  • znaniya.bystrickaya.ru/razdel-vii-tekstovie-zadachi-kontrol-za-samostoyatelnoj-rabotoj-studentov.html
  • uchit.bystrickaya.ru/tekst-vzyat-s-psihologicheskogo-sajta-stranica-14.html
  • lektsiya.bystrickaya.ru/pravilapredostavleniya-subsidij-hozyajstvuyushim-subektamna-podderzhku-organizacii-vistavochno-yarmarochnoi-deyatelnosti.html
  • uchenik.bystrickaya.ru/avtokommunikaciya.html
  • lecture.bystrickaya.ru/andrej-platonov-chevengur-andrej-platonov-chevengur-stranica-13.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/bedki-v-kletke-moskovskij-komsomolec-pichugina-ekaterina-26062006-0-str-10.html
  • tasks.bystrickaya.ru/23-1976-79-gg-snova-amerika-rabota-smerti-nikolaj-mihajlovich-amosov.html
  • institute.bystrickaya.ru/glava-1-obrazovatelnie-vozmozhnosti-informacionnih-tehnologij-zaharova-i-g-338-informacionnie-tehnologii-v.html
  • report.bystrickaya.ru/ispolzovanie-igrovih-priemov-pri-korrekcii-leksiko-grammaticheskih-narushenij-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-obshim-nedorazvitiem-rechi-3-urovnya-chast-12.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.