.RU

Тема 12. СОЦИОЛОГИЯ МОЛОДЕЖИ И СЕМЬИ - Курс лекций Днепропетровск нметау гипопром 2005 Социология. Курс лекций //...


Тема 12. СОЦИОЛОГИЯ МОЛОДЕЖИ И СЕМЬИ


12.1. Стратификация молодежи


Социология молодежи - специальная социологическая теория, изучающая сознание и поведение данной социальной общности, особенности социализации вступающих в жизнь молодых людей, процессы преемственности и взаимодействия со старшими поколениями, степень, уровень и формы новаторства при решении общественных проблем.

Социология молодежи сформировалась в самостоятельную отрасль на международном социологическом конгрессе в Варне (1970 г.) Изучение социальных проблем молодежи становится одним из ведущих направлений в мировой социологической науке, особенно с конца 60 гг., после известных массовых выступлений молодежи в ряде стран. Исследованию подвергаются молодежные движения, молодежная субкультура, трудовая и общественная активность молодежи, изменения в ценностных ориентациях, неформальные объединения молодежи и т.п.

Многообразие существующих теоретических концепций в исследовании молодежи определили различия в ее понимании. Все их многообразие можно свести к трем основным группам.

К первой группе относятся теории, в основе которых лежали концептуальные подходы с позиций проявления психофизических свойств и характерных черт молодого индивида. В рамках этой группы рассматриваемых теорий нет осмысления социального феномена молодежи как социальной общности. Авторы указанных концепций основное внимание уделяют основным чертам молодости, к которым относят переходность и конфликтность, присущую данному возрасту.

Вторая группа теорий молодежи рассматривает молодежь как совокупность присущих ей свойств и функций. По определению польского социолога Юзефа Халасиньского молодость - это не только природное физиологическое состояние, но и элемент культуры, социальный институт.

Третью группу теорий молодежи объединяет ведущая идея: молодежь - объект и субъект процесса преемственности и смены поколений, отмечается переход от социально-экономической к социально-культурной направленности социологии молодежи.

Таким образом, многообразие концепций молодежи характеризуют молодежь как носительницу психофизических свойств молодости, как культурную группу, как объект и субъект процесса преемственности и смены поколений.

Одним из основных признаков молодежи является возраст. Возрастная стратификация отражает не только возраст, но и общественное положение, социальный статус, диапазон социальных ролей человека. В процессе развития общественных отношений хронологические рамки и содержательные признаки созревания и развития индивида изменяются. Так, ускорение физического созревания, в частности, полового, а также необходимость включения отдельных лиц в трудовую жизнь снижает "нижнюю" границу юношеского возраста до 14 лет. С другой стороны, современный этап развития экономики привел к усложнению общественно-трудовой деятельности человека, что требует увеличения сроков его обучения. К тому же удлинение периода юности вызывается необходимостью расширения сферы сознательного самоопределения человека, повышения его самостоятельности.

Развитие самостоятельности есть переход от системы внешнего управления к самоуправлению. В этой связи ранняя юность также имеет определенный рубеж. В целом, исследователи придерживаются возрастных границ для молодежи от 14 до 30 лет.

Классифицируя социальные проблемы молодежи по разным основаниям, социологи уделяют особое внимание ее социальным ориентациям, исследуют проблемы молодежи в контексте такого многозначного социального явления как преемственность поколений. Ж.Т.Тощенко приводит пять значений понятия "поколение".

Демографическое поколение, или когорта, означает совокупность сверстников, родившихся приблизительно в одно время и образующих возрастной слой населения. Численность демографического поколения может быть большой или малой в зависимости от уровня рождаемости, наличия военных конфликтов, репрессий, эпидемий, стихийных бедствий и т.д.

Антропологическое поколение указывает на происхождение от общего предка и дает представление о генеалогии семьи. Долгое время генеалогия отвергалась, что привело к тому, что большинство семей не знают своих предков, их занятия. Представить историю семьи как историю страны было бы необычайно важно для духовно-нравственной жизнедеятельности личности.

Историческое поколение охватывает отрезок времени, равный интервалу между рождением родителей и рождением их детей. Этот период приблизительно равен 20-25 годам. Следовательно, одновременно в обществе живут четыре или даже пять поколений. Число поколений может увеличиваться или сокращаться в зависимости от условий жизни, омоложения семьи, генетической предрасположенности, увеличения средней продолжительности жизни и т.д.

Хронологическое поколение функционирует в такой период времени, в течение которого живет и активно действует данное поколение. Оно близко по значению к демографическому, но дает возможность представить судьбу именно данного поколения, пережившего уникальные, неповторимые события, оказавшие влияние на становление поколения.

Символическое поколение означает общность современников, жизнь которых совпала с конкретным периодом истории, сделав их свидетелями и участниками революций, войн, реформ и т.д.

Каждое поколение создает устойчивую тенденцию, вызывает эмоциональную сопричастность в отношении к жизни, может разделять одни и те же переживания, интересы, цели и ценности, вкусы и предпочтения. Однако импульс перемен нередко вызывает критическое отношение нового поколения к предыдущему, подвергая насмешкам старые идеалы, ценности и символы, высвечивая ничтожность ранее провозглашенных целей и бессмысленность жизненных усилий. Равную опасность представляет как бездумное восхваление прошлого, так и его отрицание, желание "стереть" память о событиях истории, вычеркнуть их из жизни поколений, сделать историю "непредсказуемой".

Каждое поколение выступает как объект взаимодействия предыдущих поколений и как субъект перемен, инициатор нового. Молодежь как социальная группа представлена в социальной структуре общества постоянно возобновляемой совокупностью индивидов, находящихся на определенной стадии становления как субъекта общественного производства.

Для разработки и осуществления действенной государственной молодежной политики требуется многомерный подход, основывающийся на многофакторной модели молодежи, включающей разделение ее на категории: работающая, учащаяся и неработающая, с последующей дифференциацией каждой из них по различным социальным показателям.


^ 12.2.Социализация молодежи.


Всякое общество объективно заинтересовано в воспроизводстве своей системы ценностей, в ее передаче от поколения к поколению. Это залог стабильности и устойчивости общества, духовного единства поколений. Проблемы социальных ценностей тем самым выступают как проблемы согласования ценностных ориентаций личности с ценностной системой данного общества.

К особенностям ценностного ориентирования молодежи следует отнести:

- наличие противоречивых тенденций и различных интересов, действующих в обществе;

- стремление к конкретности, адекватному отражению реальных процессов и явлений жизни;

- отказ от привычки выдавать желаемое за действительное;

- приоритет идей демократии, общечеловеческих ценностей.

Изменения стартовых возможностей молодежи, содержательной стороны субъектов социализации личности предопределили особенности социального развития молодого поколения в условиях формирования рыночных отношений. Интегративная характеристика социального положения молодежи как внутри отдельных когорт, так и в рамках всей социально-демографической группы позволяет выделить некоторые особенности социализации молодого поколения в условиях украинского общества. Среди них:

- разрыв в системе образования и воспитания;

- деформация принципа преемственности поколений;

- усиливающиеся тенденции воспроизводства больного поколения в результате угрожающего состояния здоровья молодежи;

- целенаправленное разрушение личности, гражданина, патриота.

Со стороны общества на формирование ценностных ориентаций молодежи наибольшее воздействие оказывают социальные институты. Так, в 90-е гг. происходит трансформация семьи, приводящая к снижению уровня реализации ее социализационной функции. Исследованиями последнего времени выявлены такие показатели современной семьи как преимущественная однодетность, низкий уровень жизни большинства семей, патриархальность, высокие показатели числа разводов, неполных семей, семей находящихся в трудных жизненных обстоятельствах и др.

Происходит трансформация социализационной функции системы образования, проявляющаяся в снижении ее роли в обеспечении интеграции молодежи в общество, а также в воспитании подрастающего поколения. Основы образовательной системы подрывает также то, что около половины всех типов профессий, по которым ведется подготовка в учебных заведениях, не требуется на рынке труда.

Реальностью украинского общества в первой половине 90-х гг. ХХ века стало включение Украины в глобальное информационное пространство. Средства массовой коммуникации стали важнейшим агентом социализации молодежи. Они распространяют определенные образцы, стили и нормы поведения, моделируют и внедряют в массовое сознание образ реальности, к которому необходимо стремиться.

Влияние телекоммуникации сегодня оценивается и как отрицательное и как положительное. С одной стороны, коммерциализация телеканалов приводит к преобладанию на телеэкранах низкопробных западных фильмов, насыщенных насилием, агрессией, жестокостью, сексом. С другой стороны, появление новых видов телепрограмм помогает молодежи как в занятиях, так и в расширении кругозора, открывая совершенно новые горизонты знаний. Информационное поле нового типа пронизывает все сферы социальной жизни, затрагивая социализационные процессы в различных институтах социализации.

Распространенным феноменом украинской действительности стала молодежная субкультура, которая представляет собой сложное явление, отвечающее сущностным потребностям развития человека, например, потребности в социальной и культурной идентичности, «встроенности» личности в определенное социокультурное сообщество. Решающая роль в устранении этих проблем отводится контролируемой государством социализации молодого поколения на основе приобщения его к единым нормам и ценностям.

Главной особенностью социализации молодежи на современном этапе является формирование нового, социокультурного типа личности в условиях перехода к постиндустриальной цивилизации, который должен быть ориентирован прежде всего, на саморазвитие, повышение своего социального статуса за счет освоения достижений культуры, возвышение духовности, интеллекта, значимости в жизни общества.

Таким образом, социология молодежи – это наука о становлении и развитии специфической социально-демографической группы населения, являющейся одновременно объектом и субъектом социализации, оказывающей непосредственное воздействие на перспективы украинского общества.


^ 12.3. Семья – важнейшая социальная группа


Среди социальных групп особое место занимает семья. Особое значение семьи обусловлено тем, что она выполняет функцию воспроизводства населения в биологическом (посредством деторождения) и социальном (посредством воспитания, особенно в первый период жизни ребенка) аспектах. Семью можно определить как социальную группу людей, связанных отношениями родства. Термин "родство" означает совокупность социальных отно­шений, в основе которых лежат биологические (кровнородственные) связи, брак и правовые нормы, правила, касающиеся усыновления, попечительства и тому подобное.

В системе родственных отношений существуют два основных типа семейной структуры. Супружеская или нуклеарная семья состоит из родителей и детей, которые от них зависят. Ее основу составляет пара людей, связанных брачными отношениями. Сложная или расширенная семья включает в себя нуклеарную семью и других родственников (например, бабушку, дедушку, дядю, тетю, кузена, кузину и так далее). Расширенная семья основывается не только на супружеских отношениях, но и на кровном родстве большого числа членов малой группы.

Брак - это исторически обусловленная, санкционируемая и регулируемая обществом форма отношений между полами, устанавливающая их права и обязанности по отношению друг к другу, к детям и родителям. Брак это традиционное средство формирования семьи и общественного контроля за нею, один из способов самосохранения и развития общества. Существуют различные формы брака.

Моногамия - брак одного мужчины с одной женщиной (в одно время). Такая форма брака является единственно цивилизованной формой супружества для граждан Украины, европейцев, американцев и некоторых других народов. Полигамия - формы брака, при которых существует более одного партнера в супружестве. Поскольку в большинстве обществ соотношение мужчин и женщин составляет приблизительно 1:1, полигамия сегодня не находит широкого распространения.

С точки зрения иерархии престижа и власти в семье выделяются патриархальные семьи, где отец осуществляет власть над другими членами семьи и пользуется наивысшим авторитетом. Такой тип власти считается общепринятым и частично узаконен­ным в Таиланде, Японии, Ираке, Бразилии и других странах. При матриархальной системе власть по праву принадлежит жене и матери. Такие системы встречаются редко. В результате промышленного индустриального развития резко возросло число работающих женщин во многих странах. Это обусловило переход к эгалитарной семейной системе, при которой влияние и власть распределяются между мужем и женой практически в равной мере.

Определенный тип семьи составляют: бездетные семьи – это семьи, где в течение десяти лет совместного проживания не появился ребенок. Каждая третья такая семья распадается; малодетные семьи - это семьи с одним ребенком; средняя - семья с двумя или тремя детьми. Стабильность семьи с рождением второго ребенка по сравнению с однодетной семьей возрастает более чем в три раза; многодетная семья это семья, в которой более трех детей. В таком типе семей разводы весьма редки, неполная семья - это семья, в которой представлен лишь один родитель с детьми (чаще всего -одинокая мать). Такой тип семьи наименее эффективен; дистатные семьи - это такие семьи, которые юридически оформлены, а практически их нет (например, семьи моряков, полярников, геологов, вахтовиков).

Семья во всех обществах развивается как институциональ­ная структура. Каковы ее функции как основного социального института?

1. Функция сексуального регулирования. Семья - это главный социальный институт, через который общество упорядочивает, направляет и регулирует естественные сексуальные потребности людей. Вместе с тем практически каждое общество имеет альтернативные пути их удовлетворения. Несмотря на то, что существуют определенные моральные нормы супружеской вернос­ти, большинство обществ легко прощает нарушения этих норм. Особенно наглядно различие норм сексуального поведения проявляется в отношении добрачного сексуального опыта. Во многих странах вступление в брак девственников считается абсурдным и нелепым, а добрачные сексуальные связи считают служащими подготовкой к браку.

2. Репродуктивная функция. Одна из основных проблем любого общества - биологическое воспроизводство новых поколений. Семья разрастается "изнутри" путем удовлетворения сексуальных потребностей и родительских стремлений. Вместе с тем важным условием существования общества является регулирование рождаемости - избежание демографических спадов или, наоборот, взрывов.

3. Функция социализации. Несмотря на большое число институтов и групп, участвующих в социализации личности, ведущее место в этом процессе безусловно занимает семья, т.к. именно здесь осуществляется первичная социализация индивида, закладываются основы его формирования как личности. Эта функция семьи определяет ответственность родителей за духовное, нравственное и физическое воспитание детей.

4. Статусная функция. В любом обществе социальное положение, занимаемое родителями, их образование, материальное положение и так далее нередко являются фактором определяющим жизненную карьеру ребенка. Семья осуществляет ролевую подготовку ребенка к статусам, близким к статусам его родителей и родственников, прививая ему соответствующие интересы, ценности и образ жизни.

5. Функция эмоционального удовлетворения. Семья обеспечивает индивидам удовлетворение эмоциональных потребностей, потребностей интимной совместной жизни, дает ощущение безопасности, обеспечивает эмоциональное равновесие. Огромное количество данных свидетельствует о том, что серьезные преступления и другие негативные отклонения поведения намного чаще происходят у тех, кто в детстве был лишен заботы в семье.

6. Хозяйственно-бытовая функция. Семья обеспечивает биологическое существование (пищу, одежду, жилище) своим членам. Выражается эта функция в ведении членами семьи общего хозяйства, обслуживании и самообслуживании, соблюдении семейного бюджета, в поддержании жилища. Нормы семейной жизни включают обязательную помощь и поддержку каждого члена семьи в случае, если у него возникают экономические трудности.

Стабильность семьи является важной социальной проблемой. Внутренняя сплоченность семьи зависит от внутренних и внешних факторов. К внутренним факторам можно отнести: взаимную любовь; чувство долга по отношению к супругу (супруге) и детям; взаимное стремление к благополучию; осознанное или неосознанное стремление оправдать ожидания среды, родственников и более широких групп; возможность развития личности и использования брака как средства реализации экспансивных стремлений личности. Внешние факторы это: общественные санкции, делающие иногда невозможным развод; давление экономических условий; давления общественного мнения; предъявляемые обществом требования заботы о детях.

Основные проблемы развития семьи в Украине, с точки зрения исполнения семьей значимых для общества функций, можно свести к следующим: уменьшение уровня рождаемости и размера семьи; снижение количества браков; возрастание числа разводов; возрастание числа семей с одним родителем; увеличение числа детей, родившихся вне брака; повышение численности совместно проживающих пар, не вступающих в брак; изменение ролевых функций членов семьи.


Тема 13. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

^ 13.1. Виды социологических исследований

Социология, как и любая теоретическая наука, включает два основных элемента: систему накопленных знаний и исследовательскую деятельность, посредством которой осуществляется дальнейшее познание объективных законов развития, функционирования социальных явлений и определяются пути и формы использования накопленных знаний в практике.

Социологическое исследование - особый вид социального исследования, отличающийся спецификой методологии и методики получения нового достоверного знания, комплексностью, многоплановостью, анализом социального объекта во всей совокупности связей и отношений. Ему присуще изучение социальных процессов через анализ деятельности человека, через выявление его социальных потребностей, интересов, мотивов поведения и ценностных ориентации.

По объекту и процедуре социологическое исследование является эмпирическим, а по уровню обобщения может быть фундаментальным или прикладным. В фундаментальных исследованиях ведется поиск новых закономерностей, внутренних причинных связей. Они, как правило, ориентированы на прогноз, носят характер абстрактно-теоретических построений и выводов. Прикладные социологические исследования направлены на решение узкого круга практических проблем; получения принципиально нового научного знания они не преследуют.

В настоящее время все большую значимость в социологической практике приобретают конкретные социологические исследования, выполняющие две основные функции: познавательную и управленческую. Сущность первой - описание, объяснение и прогнозирование; второй-формирование конкретных целей, определение программ, а также выработка рекомендаций по корректировке принятых решений в процессе их реализации.

Существует три типа социологических исследований: разведывательное, описательное и аналитическое. Разведывательное - наиболее простой вид конкретно-социологического анализа. Оно охватывает, как правило, небольшие обследуемые совокупности и основывается на упрощенной программе и сжатом по объему инструментарии. Оно может использоваться в качестве предварительного этапа масштабных исследований, для получения дополнительной информации о предмете и объекте, уточнения и корректировки задач, а также для выявления трудностей, которые могут встретиться в ходе его проведения.

Разведывательное исследование может служить также в качестве поставщика оперативных социологических данных. В этом случае можно говорить о такой разновидности разведывательного исследования как экспресс-опрос. Его цель состоит в получении отдельных конкретных сведений. Оперативные опросы нацелены, например, на выявления отношения людей к актуальным событиям и фактам (так называемый зондаж общественного мнения) и тому подобное.

Обычно в разведывательном исследовании используется какой-либо один из наиболее доступных методов сбора первичной информации (к примеру, анкетный опрос или опрос-интервью), позволяющий осуществить его в короткие сроки. Вместе с тем, если речь идет об уточнении предмета или объекта широкомасштабного исследования, может быть осуществлен целенаправленный анализ специальной литературы, а также проведен опрос специалистов (экспертов), компетентных в вопросах изучаемой проблемы.

Описательное исследование предполагает получение эмпирических сведений, дающих целостное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах. Оно проводится по полной программе и применяется, когда объект анализа - относительно большая общность людей, отличающихся разнообразными характеристиками. Это может быть коллектив крупного предприятия или население города, региона, области. В таких ситуациях выде­ление в структуре объекта изучения относительно однородных групп позволяет осуществить сравнительную оценку интересующих исследователя характеристик, а кроме того, выявить наличие или отсутствие связей между ними.

Аналитическое исследование - самый сложный вид социологического анализа, ставящего своей целью не только описание структурных элементов изучаемого явления, но и выяснение причин, которые лежат в основе его формирования и функционирования. В силу такого предназначения аналитическое исследование имеет особенную практическую ценность.

Подготовка и проведение аналитического исследования требует значительного времени, тщательно разработанной программы и разнообразного инструментария. В нем, дополняя друг дру­га, могут применяться различные формы опроса, анализ документов, наблюдения. Аналитическое исследование существенно отличается не только содержанием своего подготовительного этапа сбора первичной информации, но и подходами к анализу, обобщению и объяснению полученных результатов.

В реальной практике социологических исследований редко бывает так, чтобы один из трех видов исследований существовал в чистом виде. Как правило, в одном исследовании сочетаются все три. Структурно процесс любого социологического исследования распадается на следующие этапы: разработка программы исследования; сбор эмпирического материала, обработка материалов исследования (статистическая и математическая); анализ результатов исследования и разработка рекомендаций.


^ 13.2. Программа социологического исследования


Программа социологического исследования - научный документ. Он представляет собой изложение основных задач, методологических предпосылок и гипотез исследования с указанием правил процедуры и логической последовательности операций по их проверке. По мере составления программы решаются проблемы выбора объекта, разрабатываются конкретные методики сбора, обработки и анализа информации, научной интерпретации фактов, данных, явлений. Тщательно разработанная программа - гарантия успеха всего исследования.

Программа социологического исследования выполняет три основные функции: методологическую, методическую и организационную.

Методологическая функция заключается в определении научных проблем, для решения которых проводится исследование; формулирование его целей и задач; фиксировании исходных представлений об объекте и тому подобное.

Методическая функция - в разработке общего логического плана исследования, выбора методов и способов сбора и анализа информации, разработке процедуры сравнительного анализа полученных результатов с результатами аналогичных исследований.

Организационная функция программы обеспечивается рабочим планом, в котором намечаются основные этапы исследования, определяются сроки, оцениваются материальные возможности и так далее.

Объектом исследования может быть или социальное явление, или социальный процесс, или социальные отношения, содержащие в себе социальное противоречие. Иными словами, объектом может быть вес то, что содержит социальное противоречие и порождает проблемную ситуацию.

Помимо объекта познания выделяется также его предмет, то есть наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые наиболее выпукло выражают данное социальное противоречие. Так, при исследовании миграционных процессов объектом исследования является население различных территорий, а предметом - сам процесс миграции.

Цель исследования ориентирует его на анализ проблемы в двух основных направлениях: теоретическом и прикладном. Задачи формулируют основные и неосновные (дополнительные) требования к анализу проблемы. В теоретически ориентированном исследовании, прежде всего, решаются научные (основные) задачи. В практически ориентированном исследовании практические задачи являются основными, а научные - неосновными.

Важнейшей задачей начального этапа социологического исследования является развернутое описание социального объекта как целостной системы, предварительной фиксации элементов и связей его. Социальный объект рассматривается с двух сторон, как часть целого и как целое, состоящее из частей. В первом случае он характеризуется внешними связями, во втором - внутренними.

Специфика научного исследования состоит в построении гипотетической модели объекта как совокупности составляющих его элементов и связей. Гипотезы в социологическом исследовании - научные предположения о структуре социальных объектов, о характере и сущности связей между социальными явлениями. Основная функция гипотезы состоит в получении новых научных высказываний, которые совершенствуют и обогащают имеющиеся знания.

В современной социологической теории разработаны основные нормативные требования к процедурам выдвижения, обоснования и проверки гипотез. Во-первых, соответствие исходным методологическим принципам социологии, научным положениям и выводам, истинность которых подтверждена научно установленными фактами. Во-вторых, обязательность теоретической интерпретации понятий, составляющих гипотезу. В-третьих, обязательность эмпирической и операционной интерпретации гипотез. В-четвертых, уточнение содержания предположений средствами теоретической и эмпирической интерпретации понятий, составляющих предположение.

Большое значение в социологических исследованиях играет разработка понятийного аппарата. На основе интерпретации понятий поддерживается научный уровень исследования, достигается более полное их использование. Существуют три основных вида интерпретации: теоретическая, эмпирическая и операционная, с помощью которых обеспечивается связь теоретического и эмпирического уровня анализа процессов, связь теоретических положений с реально наблюдаемыми фактами, с методами измерения, поиска, регистрации и анализа эмпирических признаков.


^ 13.3. Методы сбора социологической информации, ее обработка и анализ


Главной особенностью любого социологического исследования является использование специфических методов сбора информации, позволяющие вести качественный анализ исследуемых социальных проблем. Существует четыре основных метода эмпирического социологического исследования: анализ документов, наблюдение, опрос и социальный эксперимент.

Анализ документов. В социологии документом называется специально созданный человеком предмет, предназначенный для передачи и хранения информации. По способу фиксирования информации различают рукописные и печатные документы, записи на кино и фотопленке, магнитной ленте. В зависимости от статуса источника выделяют официальные и неофициальные документы.

Официальные документы: правительственные материалы, постановления, заявления, коммюнике, стенограммы официальных заседаний, данные государственной и ведомственной статистики, архивы и текущие документы различных учреждений и организаций, деловая корреспонденция, протоколы судебных органов и прокуратуры, финансовая отчетность и тому подобное.

Неофициальные документы - многие личные материалы, а также оставленные частными лицами безличные сообщения. Личными документами являются: картотеки индивидуального учета (библиотечные формуляры, анкеты, бланки); характеристики, выданные данному лицу; письма, дневники, мемуары. Безличные документы - статистические или событийные архивы, данные прессы, протоколы собраний и так далее.

Анализ документов обеспечивает получение надежной социальной информации, часто выступает дополнительным методом съема первичной социологической информации с целью уточнения, обогащения или сравнения результатов наблюдения или опроса, их проверки.

Все многообразие способов анализа документов сводится к двум основным группам: традиционным и формализованным. Под традиционным анализом понимается все многообразие умственных операций, направленных на интерпретацию сведений, содержащихся в документе. Такой метод применяется повсеместно и состоит в том, что исследователь как бы извлекает из документа необходимые ему сведения для разрешения конкретной проблемы.

В прикладной социологии разработан и активно используется формализованный метод: контент-анализ. Суть его заключается в переводе текстовой информации (признаки, черты, свойства) в количественные показатели, которые с необходимостью отражали бы существенные стороны их содержания. Такая информация поддается статистической обработке, позволяет обобщить множество показателей, содержащихся в различных документах, то есть "перевести" качественное содержание документов в количественное.

Наблюдение в социологии. Важным методом эмпирического исследования является наблюдение, которое дает прямую регистрацию событий либо "со стороны", либо способом активного включения в изучаемые общности и действия (включенное наблюдение), либо путем прямого инициирования социальных действий (стимулирующее наблюдение). При наблюдении со стороны исследователь регистрирует предусмотренные программой явления или события, не вмешиваясь в них. Как включенный наблюдатель, он фиксирует отношение к событиям не только участников деятельности, но и свое собственное.

Характерными чертами социологического наблюдения являются систематичность, планомерность и целенаправленность. Существуют некоторые особенности наблюдения. Первая особенность - связь наблюдателя с объектом наблюдения. Социолог наблюдает общество, социальные явления и процессы, выступая одновременно частицей этого общества, что накладывает отпечаток на его восприятие социальной действительности, а также на понимание процессов и явлений, которые он наблюдает.

Вторая особенность состоит в том, что наблюдатель не может быть лишен эмоциональности восприятия, что является одним из источников возможного искажения данных наблюдения.

Третья особенность заключается в сложности повторного наблюдения, так как социальные процессы находятся в постоянном развитии. Поэтому лишь тщательное и многократное наблюдение может дать достоверную информацию.

Основное преимущество наблюдения состоит в том, что этот метод позволяет непосредственно изучать взаимодействия, связи и отношения между людьми и делать на базе этого обоснованные эмпирические обобщения, вместе с тем, в таких обобщениях труднее устанавливать закономерности явлении, различать случайность и необходимость в социальных процессах. Поэтому социологическое наблюдение целесообразно применять в сочетании с другими методами.

Наиболее распространенным методом социологического исследования является опрос, который используется в тех случаях, когда изучаемая проблема недостаточно освещена в документах и литературе или же наблюдения. Он необходим при изучении состояния и уровня развития общественного мнения и сознания, социально-психологических факторов. С его помощью можно также получать информацию о потребностях, интересах, мотивации, настроениях, ценностях и убеждениях людей.

Существуют две основных формы опроса: интервью и анкетный опрос. Интервью - это проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом. В его основе лежит обычная беседа, но при этом цели заданы "извне" программой социологического исследования. Специфика интервью состоит в том, что полнота и качество полученной информации зависят от степени взаимопонимания, контакта интервьюера с опрашиваемым (респондентом).

При формулировке вопросов и возможных ответов в ходе интервью нужно следовать определенным правилам: 1) вопросы и ответы по возможности формулировать кратко; 2) избегать многозначных слов; 3) не объединять в одном вопросе различные обстоятельства; 4) отдавать предпочтение простым формам изложения.

Второй метод опроса - анкетный. Это наиболее распространенный метод сбора информации и предполагает регистрацию ответов самим опрашиваемым. В основе опроса лежит анкета. Анкета - опросный лист. Вопросы анкеты должны формулироваться максимально четко, доступно и однозначно. Серия анкетных вопросов обеспечивает информацию на один исследовательский вопрос.

К перспективным направлениям использования анкетирования и интервьюирования относится их применение в комплексе с другими методами: тестированием, с помощью которого изучаются такие параметры, как уровень интеллекта, профессиональные ориентации, профессиональная пригодность и тому подобное; лингвосоциологическими процедурами, которые предназначаются для анализа политической культуры, информированности; социометрическими процедурами, на базе которых определяется неформальная структура любого социального коллектива, изучаются проблемы лидерства, групповой сплоченности, конфликтных ситуаций и путей их разрешения.

Целенаправленное использование социометрических методов позволяет существенно углубить теоретические выводы о процессах развития и функционирования социальных групп, а на базе полученных данных достичь практических результатов в комплектовании коллективов, в повышении эффективности их трудовой и социальной деятельности.

Одним из способов получения информации о количественном и качественном изменении показателей деятельности и поведения социального объекта в результате воздействия на него некоторых управляемых и контролирующих факторов является социальный эксперимент, который предполагает непосредственное вмешательство исследователя в реальный ход событии.

Существуют определенные виды экспериментов. Во-первых, по характеру объектов эксперименты делятся на экономические, педагогические, правовые, эстетические и другие. Во-вторых, по специфике задач различают научно-исследовательские и практические эксперименты. В ходе научно-исследовательского эксперимента проверяется научная гипотеза, содержащая еще не доказанные сведения. В-третьих, по характеру экспериментальной ситуации, эксперименты делятся на полевые (объект находится в естественных условиях своего функционирования) и лабораторные (объект и ситуация формируются искусственно). В-четверых, по логической структуре доказательства гипотез различают линейный и параллельный эксперимент.

Первичная социологическая информация требует специальных знаний и определенных усилий по ее обработке и анализу. Обработать социологическую информацию - значит представить ее в виде таблиц, графиков, диаграмм, позволяющих интерпретировать полученные данные, анализировать их и выявлять зависимости, делать выводы, разрабатывать рекомендации.


Рекомендуемая литература


  1. Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы. // ред. д.ф.н. ГЗ. Осипова М.: Прогресс, 1972.

  2. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания М.: Медиум, 1995.

  3. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.

  4. Вебер М. О буржуазной демократии в России// Социологические исследования. 1992, №3.

  5. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии М.: Книжный дом "Университет", 1997.

  6. Громов И.А., Мацкевич А.Ю., Семенов В.А. Западная социология С-Пб.: "Ольга", 1997.

  7. Данілов О. Молодь сьогодні: самоствердження через ринок. – К.: Філософська і соціологічна думка, 1993.

  8. Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта// Социологические исследования. 1994, №5.

  9. Дискуссия о предмете социологии на страницах журнала "Социологические исследования" за 1990-1992 г.г.

  10. ДворецкаяТ.В., Махнарылов В.П. Социология труда: учеб, пособ.- К.: Вища шк., 1990.

  11. Захарченко М.В., Погорілий 0.І. Історія сощології (від античности до початку XX ст.), - К.: Либідь, 1993.

  12. Как провести социологическое исследование. В помощь-идеологическому активу// Под редакц. М.И. Горшкова, Ф.Э. Шереги.- М.: Политиздат, 1990.

  13. Капитонов Э.А. Социология XX века: история и технология.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

  14. Кравченко А.И. Введение в социологию.- М.: Просвещение, 1996.

  15. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. Социальная структура и аномия// Социологические исследования. -1992, №2-4.

  16. На пути создания государственной молодежной политики // Вишняк А.И. и др. – К.: Наукова думка, 1990.

  17. Омаров A.M. Руководитель. Размышления о стиле управления.-М.: Политиздат, 1984.

  18. Осипова Е.В. Социология Эмиля Дюркгейма.- М.: Наука, 1977.

  19. Полторак В.А. Сощолопія. Основи соціологіі праці та упрвління. К.: НМК ВО, 1992.

  20. Попова.И.М. Социология: введение в специальность.- К.:Тандем, 1998.

  21. Рабочая книга социолога// отв. Ред. Г.В. Осипов – М.: Наука, 1976.

  22. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. – М.: 1996.

  23. Руткевич М.Н. Постмодернизм или социотрагизм? // Социс, 1995, №3.

  24. Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994.

  25. Социология // Г.В. Осипов, Ю.П. Коваленко, Н.И. Щипанов, Р.Г. Яновский. – М.: Мысль, 1990.

  26. Социология. Основы общей теории // под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева. – М.: Аспект пресс, 1996.

  27. Социология: наука об обществе // под общ. Ред. Проф. В.П. Андрущенко, проф. Н.И. Горлача. – Харьков, ИМП Рубикон, 1996.

  28. Социология: учебное пособие // под ред. д.ф.н. Э.В. Тадевосяна. – М.: Знание, 1995.

  29. Социология :учебник // под ред. проф. П.Д. Павленка. – М.:Маркетинг,2002.

  30. Социология молодежи // под ред. проф. В.Г. Лисовского. СПб.: изд-во СПб университета, 1996.

  31. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. – М.: Изд-во политической литературы, 1992.

  32. Соціологія: курс лекцій // ред. В. П. Пічі. – К.: Заповіт, 1996.

  33. Спенсер Т. Грехи законодателей // Социологические исследования. – 1992, №2.

  34. Тощенко Ж.Г. Социология – М.: Прометей, 1994.

  35. Фролов С.С. Социология. - М.: Логос, 1994.

  36. Цыбульник В.В. Молодежь и общество. – К.: Политиздат Украины, 1990.

  37. Щепанський Я. Элементарные понятия социологии. –М.: Прогресс, 1969.

  38. Шляпентох В. Социология для всех. – М.: Советская Россия, 1970.

  39. Человек и общество. Основы современной цивилизации. Хрестоматия // авт. Сост. П. А. Белоусов, О.Н. Козлов, Г.А. Нечаев и др. – М.: Геликон, 1992.

  40. Ядов В.А. Социологические исследования: методология, программа, методы.- М.: Наука, 1987.



temi-proektov-po-lingvistike-i-russkomu-yaziku-5-11-kl.html
temi-proizvedeniya-str-uchebnika-dlya-zauchivaniya-naizust-kontr-raboti.html
temi-rabot-predstavlyaemih-na-nauchno-prakticheskih-konferenciyah.html
temi-referativnih-rabot-po-socialnoj-psihologii-agressiya-i-vliyayushie-na-nee-faktori.html
temi-referatov-1-semestr-naturfilosofiya-epohi-antichnosti-nauchnaya-revolyuciya-hvii-nachala-hviii-vekov-i-ee-vliyanie-na-razvitie-filosofii-antropologicheskij-materializm-l-fejerbaha-i-sovremennost.html
temi-referatov-50-str-kontrolnaya-rabota-51-str-stranica-6.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/lesson-28-new-highway.html
  • books.bystrickaya.ru/ekzamenacionnie-voprosi-po-filosofii-dlya-postupayushih-v-aspiranturu-tgu-specifika-filosofskih-problem.html
  • bukva.bystrickaya.ru/p-i-melnikov-na-gorah.html
  • shkola.bystrickaya.ru/recepti-so-vsego-sveta-pishevie-produkti-chast-2.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/uchebnik-po-psihoterapii-osnovannij-stranica-5.html
  • composition.bystrickaya.ru/organizaciya-zheleznodorozhnih-passazhirskih-perevozok.html
  • credit.bystrickaya.ru/otchet-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-visshego-professionalnogo-obrazovaniya-moskovskij-gosudarstvennij-institut-elektronnoj-tehniki-tehnicheskij-universitet-po-rezultatam-realizacii.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/otchyot-ob-itogah-rajonnogo-konkursa-chtecov-masterstvo-hudozhestvennogo-slova.html
  • tasks.bystrickaya.ru/15-strategii-marketinga-ponyatie-bankovskogo-marketinga.html
  • tasks.bystrickaya.ru/26-plani-prakticheskih-zanyatij-metodicheskie-rekomendacii-k-izucheniyu-disciplini-i-k-organizacii-samostoyatelnoj.html
  • literatura.bystrickaya.ru/scenarij-hellouina-sovkino.html
  • testyi.bystrickaya.ru/aktualnie-zadachi-razvitiya-rossijskogo-stankostroeniya-stranica-9.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/arhitektura-vtoroj-polovini-xix-veka-v-rossii-chast-4.html
  • literatura.bystrickaya.ru/soderzhanie-uchebnoj-disciplini-nemeckij-yazik-uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-gse-f-01-inostrannij.html
  • notebook.bystrickaya.ru/i-g-petrovskij-predsedatel-akademik-stranica-8.html
  • literature.bystrickaya.ru/eho-moskvi-zavershayut-sovmestnij-proekt-.html
  • uchenik.bystrickaya.ru/lot-19-knigi-izdatelstva-feniks-rostov-na-donu-saratovskij-gosudarstvennij-universitet-imeni-n-g-chernishevskogo.html
  • uchenik.bystrickaya.ru/analiz-finansovo-ekonomicheskoj-deyatelnosti-sanatoriya-don-pyatigorsk-otchyot-o-preddiplomnoj-praktike-v-nyom-zhe.html
  • shkola.bystrickaya.ru/sovremennaya-reforma-politicheskoj-vlasti-v-rossii-chast-2.html
  • assessments.bystrickaya.ru/dokumentaciya-aukciona.html
  • composition.bystrickaya.ru/osobennosti-kritiki-marksistskogo-ucheniya-v-trudah-m-i-tugan-baranovskogo-p-b-struve-i-s-n-bulgakova.html
  • lesson.bystrickaya.ru/radio-rossii-etot-den-sobitiya-i-mneniya-27012006-chirkova-irina-1400-radio-26-mayak-novosti-27-01-2006-lobanov-oleg-11-00-26.html
  • letter.bystrickaya.ru/obshaya-trudoemkost-izucheniya-disciplini-sostavlyaet-2-zachetnih-edinic-72-chas-stranica-3.html
  • urok.bystrickaya.ru/primeri-formulirovki-diagnoza-metodicheskie-rekomendacii-dlya-studentov-internov-ordinatorov-i-vrachej-tomsk-2008.html
  • diploma.bystrickaya.ru/yaponskaya-etnicheskaya-kultura.html
  • knigi.bystrickaya.ru/specialnost-270115-ekspertiza-i-upravlenie-nedvizhimostyu-podzemnaya-razrabotka-mestorozhdenij-poleznih-iskopaemih.html
  • lecture.bystrickaya.ru/almanbet-prihodit-k-kokcho-manas.html
  • control.bystrickaya.ru/el-lipcer-k-a-moskalenko-konkretnie-primeri-del.html
  • writing.bystrickaya.ru/01022009-g-s-4-tema-stroitelstvo-stroitelen-kontrol.html
  • testyi.bystrickaya.ru/4-poyasnitelnaya-zapiska.html
  • essay.bystrickaya.ru/byulleten-novih-postuplenij-z-a-maj-2009-goda.html
  • urok.bystrickaya.ru/primernaya-programma-disciplini-mikrooptika-rekomenduetsya-minobrazovaniem-rossii-dlya-specialnosti.html
  • thescience.bystrickaya.ru/issledovanie-akkumulyatornoj-batarei.html
  • urok.bystrickaya.ru/poyasnitelnaya-zapiska-dannaya-rabochaya-programma-razrabotana-v-sootvetstvii-s-federalnim-gosudarstvennim-obrazovatelnim-standartom-visshego-professionalnogo-obrazovaniya-po-napravleniyu-podgotovki-finansi-i-kredit.html
  • thesis.bystrickaya.ru/pravitelstvo-rossijskoj-federacii-rasporyazhenie-ot-20-g-.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.